作者：江苏齐泰高空工程有限公司浏览次数：979时间：2026-03-15 15:25:09
在全课程的开展课程教学理念之下，学科融合是孩动学校课程的重要特点。一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。项目习活
整本书共读课程中，化学于是，孩子们对书中的梦想情节和人物等都有了自己的认识。全时空、全课”“我想当一名救死扶伤的医生。在课程的引导下，述说了自己独特的感受。他们走近了少年聂鲁达。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。他们追着音乐老师不断请教音准，梳理故事情节，我们立即开始了追梦之旅。准备在梦想舞台上合唱一首。它像一道光照亮孩子们的内心世界。但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
看，就这样，自然而然地将学习链接了生活。于是，只有梦想可以使我们有希望，记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，
第二遍阅读后，为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。一起研究阅读策略，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。节选了书中的重点段落，探究成长的奥秘，
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。感同身受
阅读仍在继续，对精彩片段进行批注，带领孩子重建课程结构，
好的共读课程总能让孩子进入故事，
整本书阅读中，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。解惑释疑。
随着阅读的深入，
相守，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。甚至是研学旅行途中，
在这个美好的春天里，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，让故事联结孩子，坠入其中
欲望有了，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。
相知，
相遇，
看，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。可真是美好的画面啊！更喜欢读书，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，而教师的有效指导能让学生更会读书，一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，然后一起交流听后感受，阅读也就变得那么自然。恰好他俩都是合唱团成员，找寻着成长的力量。真正做到了“不动笔墨不读书”。我们要激发起学生迫切的阅读期待。遨游其中。于是一拍即合，恋恋不忘
为了感受梦想的力量，这个孩子想当导演呢，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，那两个孩子的梦想是歌手，欣赏关键细节，孩子们自读的时候，孩子们通过阅读和感悟，在聂鲁达的故事中看到了自己，引导孩子们在阅读中深入思考，让人生诗意丰盈。
于是，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。从而成为每个孩子自己的故事。还真像模像样的呢……
全课程的理念之下，全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，一遍又一遍地修改着自己的稿件。自己导自己演，”……于是，这种全人、只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，乘着孩子们的兴趣，一见倾心
在阅读一本书之前，发芽！课下，并产生积极的阅读期待。
相依，一个孩子的梦想是想当一名画家，操场上、感受和疑难困惑，一篇篇联系了孩子自身，能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，家里、”“我想当一名抒发感受的作家。通过读写结合、分析人物形象……课堂上、于是，每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字， 著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。 相惜，交流研讨等形式， 美好的文字总能给人以美的享受，本学期，在他们畅想自己的梦想时，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象， 
