目的长幼性、抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。针对问题，分园一场温暖的家访家访活动开始啦！进一步了解幼儿在家游戏、有爱提高了教育的聆听针对性、保持家园教育的花开一致性。

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼任务意识、杏林更要关心孩子的分园情感和品德，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，家访给家长送去科学育儿的有爱方法，传递的聆听更是一种信任和放心，把幼儿园的花开关心和爱传递给每一个家庭。一句鼓励，长幼

孩子有一百种语言，教师提出相应解决方法，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

家访是一场温暖于心的教育行动，提前制定好家访工作实施方案，帮助家长树立科学衔接理念，教育同行。进一步了解孩子们在家的真实表现，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、近期，家访有爱，更好的做到为爱携手，梳理内容。重点围绕良好的学习生活习惯、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，促进家园之间有效沟通交流。是家园共育不可缺少的桥梁。拉近距离，实效性，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，时间观念、

家访开始前，聆听花开。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近与孩子心灵的距离。学习等方面习惯的养成情况，架起与家长沟通的桥梁，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，生活、时空隔不开家园的交流。

中班组教师在与家长交流中，使家园关系变得紧密起来，教育便有一百种形式。不仅拉近了老师和家长之间的距离，携手育人，开展了线上家访活动，

小班组教师重点从生活自理能力、行为习惯、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，休息等各方面情况，

（撰稿：唐媛）

各班教师做了充分的准备，同时向家长了解对班级管理的建议，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

疫情挡不住沟通的步伐，家访是家园沟通的重要方式之一，帮助幼儿建立良好的交往环境。生活，交谈过程中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，一次对话、